Культурно-гигиенические навыки

Культурно-гигиенические навыки (КГН) – умения красиво есть, ухаживать за своим телом, соблюдать порядок в окружающей обстановке, созданные упражнениями, привычкой.

Физиологической основой воспитания КГН и привычек является образование условно-рефлекторных связей и динамических стереотипов. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов:

- условий;

- возраста детей, с которого начинается работа по формированию КГН;

- эмоционального отношения ребенка;

- упражнений в определенных действиях.

КГН и привычки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, т.к. ЦНС ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с привитием любого навыка повторяются каждый день неоднократно.

Интерес, внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность нервной системы дают возможность быстро научить ребенка определенной последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приемам, которые помогают выполнить задание быстро, экономно.

Если упустить время, неправильные действия автоматизируются, ребенок привыкнет к неряшливости, небрежности.

Задачи воспитания КГН

I мл. группа (2-3 г.) | II мл. группа (3-4 г.) | Средняя группа (4-5 л.) | Старшая группа (5-6 л.) | Подготовит. группа (6-7 л.)

Продолжать учить детей самостоятельно или с небольшой помощью взрослых мыть руки перед едой, после загрязнения и насухо вытирать полотенцем;

Пользоваться индивидуальными предметами (полотенцем, носовым платком, горшком);

Вытирать ноги у входа;

Опрятно есть, тщательно пережевывать пищу, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой

Воспитывать опрятность у детей, учить следить за внешним видом;

Учить правильно пользоваться расческой, чистить зубы;

Учить правильно пользоваться вилкой

Приучать детей при кашле, чихании отворачиваться, прикрывая рот носовым платком;

·Учить правильно пользоваться ножом, полоскать рот после еды

Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;

Учить следить за чистотой ногтей

Приучать быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви

Условия формирования КГН

1. Продуманная организация обстановки в детском саду и семье (мебель, оборудование подбираются соответственно росту ребенка, каждая вещь хранится в определенном месте, доступном для использования).

2. Деление нового действия на ряд операций, что способствует более прочному и быстрому созданию динамических стереотипов.

3. Многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка их выполнения. При этом характер действия должен быть неизменным, а формы - разными.

4. Индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и овладения КГН.

5. Организация ситуаций, в которых дети могут показать новые освоенные ими действия, а воспитатель – проконтролировать правильность их выполнения (сервировка стола в кукольном уголке, просьба помочь кому-то и т.п.)

6. Безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований.

7. Единство требований детского сада и семьи.

Приемы формирования КГН

Учитывая особенности возраста детей можно использовать следующие приемы:

- Показ и объяснение

Младшая группа: показ должен сопровождаться пояснением, причем необходимо четко делить новое действие на операции, выделяя сначала наиболее важное, а потом незначительное.

Объяснение нового действия дается очень подробно, затем постепенно сужается и сводится к напоминанию правила, которое может быть обращено ко всем или отдельным детям. Напоминание может быть косвенным (воспитатель заранее выражает желание в том, что дети правильно выполняют задание и вскользь напоминает требование)и прямые.

- Упражнение и контроль

Упражнение: без него ни один навык не может быть сформирован, т.к. только в активной деятельности каждого ребенка создаются и закрепляются динамические стереотипы.

Контроль очень важен на начальной стадии формирования навыков. Следует проверять как выполнены отдельные действия или задания в целом. Отсутствие контроля ведет к формированию у детей лишь отдельных навыков.

- Пример взрослых

Он также может быть прямым («делай, как я!») и косвенным (воспитатель использует различные формы, которые вызывают интерес у детей, привлекают их внимание)

Физиологический механизм подражания слеп (ребенок одинаково успешно подражает и хорошему и плохому), т.к. само подражание не различает того, что не надо. Учеба малыша, в основе которой лежит подражание, начинается очень рано, когда он еще ничего не понимает. От природы у детей хорошо развита эмоционально-механическая память, непроизвольное внимание. Особенно интенсивное постоянное накопление элементов познания происходит в первые пять лет жизни. Именно в этот период ребенок, наблюдая за взрослыми фиксирует, перенимает, формирует, создавая свою «энциклопедию» навыков, привычек, знаний. Но знания формируются чуть позднее, по мере созревания интеллекта (с 6-7 лет).

- Пример самих детей

При использовании данного приема следует помнить, что нельзя противопоставлять одного ребенка – другому.

- Игровой прием. Помогает закрепить имеющиеся навыки, хороши дидактические игры, игра "в ошибки".

- Использование иллюстраций, художественного слова, фольклора, книг, бесед. Все это уточняет представления детей о том, как надо выполнять тот или иной навык.

Нужно помнить, что воспитание КГН – задача сложная, требующая систематичности, настойчивости, взыскательности, большого терпения. Все указания даются в дружелюбном, спокойном тоне, вызывающие у детей положительное отношение к действиям, которые должны стать привычками.

Учитывая задачи воспитания КГН в каждой возрастной группе и своевременно выполняя их, воспитатель сможет достичь положительного результата