"Золотой ключик"

Авторский коллектив: программа разработана в конце 80-х годов авторским коллективом под руководством Г.Г. Кравцова и Е.Е. Кравцовой и во многом отличается от других отечественных программ "Истоки", "Радуга", "Детство".

Учреждение, работающее по программе, получает статус "семейно-общественного детского центра" и является комплексом типа "детский сад - начальная школа", где вместе живут и учатся дети от двух-трёх до десяти лет.По мнению авторов "Золотого ключика", эпоха детства заканчивается примерно к 10 годам. А потому отрыв дошкольного образования от образования в начальной школе противоречит законам психологического развития.

Построение начального образования по программе "Золотой ключик" нацелено на достижение органического единства условий, обеспечивающих детям максимально полное, соответствующее возрасту развитие и одновременно эмоциональное благополучие и счастливую, радостную жизнь каждого ребенка.

Теоретическая основа: положение концепции Л.С. Выготского о единстве аффекта и интеллекта. Суть этого положения заключается и том, что эмоционально-волевое и когнитивное развитие ребенка нельзя осуществлять изолированно: эти две линии детского развития взаимообусловлены и должны составлять органическое единство. Авторы справедливо подчеркивают, что и дошкольном возрасте интеллектуальное развитие подчинено развитию эмоциональной сферы: именно эмоциональная привлекательность, эмоциональная насыщенность материала обеспечивают лучшее его усвоение и познавательное развитие детей.

Таким образом, задача воспитания - максимально насыщать жизнь детей разнообразными волнующими событиями (конечно, позитивными).

Основная цель программы - "достижение органического единства условий, обеспечивающих детям максимально полное, соответствующее возрасту развитие и одновременно эмоциональное благополучие и счастливую, радостную жизнь каждому ребенку".

Для реализации этих положений предусматривается организовать жизнь детей по типу большой семьи. В каждой группе обязательно есть дети от трех до десяти лет. Группа построена по образцу многодетной семьи. Становится возможным не разделять братьев и сестер из одной семьи: они посещают одну группу. Разновозрастная группа помогает по-новому решать задачи социализации детей. Младшим предоставлена возможность учиться у старших. Такое обучение часто более продуктивно, чем когда детей обучают взрослые.

Поскольку разновозрастный коллектив группы включает детей от двух до десяти лет, т.е. восьми возрастов, то это обуславливает полную сменяемость детского коллектива в каждой отдельной группе за 7-8 лет.

Организация жизни и обучения по программе "Золотой ключик" отличается следующими чертами:

- жизнь учреждений строится по семейному принципу: все без исключения взрослые участвуют в воспитании детей, а все дети являются полноправными членами этой большой общественной семьи, оказывающейся продолжением и расширением собственной семьи ребенка;

- родители детей и другие члены семьи вовлечены в жизнь учреждения, принимают участие в делах и заботах учреждения;

- учреждение является комплексом типа "детский сад - начальная школа", где вместе живут и учатся дети от трех до десяти лет;

- дети объединены в разновозрастные группы от пятнадцати до двадцати пяти человек в каждой с равномерной представленностью детей всех возрастов - как дошкольников, так и младших школьников;

- с каждой группой в течение всего дня работают два воспитателя-педагога, прошедшие специальную подготовку для работы по этой программе;

- для старших детей, начиная с шестилетнего возраста, организуется специальное обучение на занятиях продолжительностью не более 20-30 минут для шестилеток и не более 1-1,5 часов для школьников в течение дня;

- основу всей жизнедеятельности учреждения и педагогического процесса задает специальная система событий, проживаемых детьми вместе со взрослыми, которая позволяет пробудить детскую инициативу и ввести детей в смысловой контекст культурных традиций;

- решение большинства воспитательных задач, а также освоение основного объема знаний, практических навыков и умений происходит в разновозрастном общении детей друг с другом и воспитателями, в сбалансированных коллективных, микрогрупповых и индивидуальных деятельностях, в многообразных играх и театрализациях, в запланированных и неожиданных событиях.

Содержание образования организовано по четырем основным направлениям:

- ориентировка в пространстве;

- ориентировка во времени;

- умение действовать с разными материалами;

- развитие рефлексивных способностей.

На протяжении дошкольного возраста (от трех до семи лет) каждое из четырех направлений поочередно становится преобладающим. Так, на первом году обучения развивается способность ребенка действовать в окружающем пространстве, формируется умение организовать пространство своей деятельности в зависимости от ее целей. На втором году обучения главной задачей является организация действий ребенка во времени: дети учатся выстраивать свои действия, планировать их, прогнозировать результаты своей деятельности, соотносить прошлые и будущие события своей жизни. На третьем году обучения главная задача - научить детей действовать с разными материалами; дети учатся пользоваться их свойствами и особенностями в зависимости от задач своей деятельности. Задача заключительного этапа дошкольного возраста (шесть-семь лет) - развивать у детей способность к анализу собственной деятельности; дети учатся анализировать свои достижения, рефлексировать цели и средства собственных действий, в результате чего начинают осмыслять себя субъектом своей деятельности.

##### В отборе образовательного содержания авторы опираются на типовую программу обучения и воспитания в детском саду и на программу для 1-4 классов общеобразовательной школы. Кроме того, детей дополнительно знакомят с некоторыми сведениями из различных гуманитарных областей (из истории культуры, мифологии, истории своего народа и всемирной истории) и основами естественных наук (основами физической географии, биологии и экологии, элементами алгебры). На практических занятиях дети осваивают начала различных искусств и народных ремесел.

##### Учебный план учебно-воспитательных комплексов, работающих по программе "Золотой ключик"

##### Группа продленного дня Воспитатель — 30 часов

Программа "Золотой ключик" предполагает заложить основы широкого гуманитарного образования.

Традиционных обучающих занятий в "Золотом ключике" практически нет. По мнению авторов программы, «решение большинства воспитательных задач, а также освоение основного объема знаний, практических навыков и умений происходит в разновозрастном общении детей друг с другом и с воспитателем, в сбалансированных коллективных, микрогрупповых и индивидуальных деятельностях, в много образных играх и театрализациях, в запланированных и неожиданных "событиях"».

В основе организации всей жизнедеятельности детей лежит специально разработанная система мероприятий, связанная с сезонными циклами. С помощью театрализованных представлений, игр-драматизаций, увлекательных «событий» дети "погружаются" в новые области действительности, внутри которых усваивают новые знания и умения. Так, например, "устраивается" путешествие в Африку. Во время такого "путешествия" дети узнают много нового по географии и истории, о жизни экзотических животных, о климате, о народных традициях местных народов и т.д. Авторы полагают, что такая организация позволяет пробудить детскую активность и ввести детей в смысловой контекст культурных традиций, вызвать эмоциональное отношение к познавательному содержанию.

Программа "Золотой ключик" предлагает разработки для изучения конкретных тем, дает рекомендации по проведению мероприятий - "событий", необходимых для каждого года обучения, а также содержит свой перечень требований к знаниям и умениям детей для каждого года пребывания в детском центре. Интересно, что общепринятые "Критерии оценки развития детей к концу года" основное внимание уделяют оценке знаний, умений и навыков детей, а результаты развития эмоциональной сферы оцениваются лишь в общих чертах (и только на первом и последнем годах пребывания детей в детском саду).

По материалам сайта: http://dob.1september.ru/2001/07/3.htm

- Текст программы "Золотой ключик" ( Семейно-общественный детский центр "Золотой ключик". Программа // Дошкольное образование. 2001. № 3.)

- Кравцов Г.Г., Бережковская Е.Л., Кравцова Е.Е. Психологические основы программы начального образования "Золотой ключик" // Психологическая наука и образование. 1996. №3.

- Кравцов Г.Г. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей // Вопросы психологии. 1996.

- Александровская М. Золотой ключик для педагогической дверцы (интервью с Кларой Корепановой) // Дошкольное образование. 2001. № 7.