Введение

Современные тенденции развития педагогики дошкольного детства предполагают обновление ее содержания и методов в соответствии с прогрессом общества, науки и культуры. Дошкольная педагогика как наука учитывает все социально-культурные изменения в жизни общества и стремится обеспечить осознание современных подходов к проблемам развития дошкольников. Успешность содержательного реформирования деятельности дошкольных образовательных учреждений связывается с задачей формирования профессиональной идентичности, т.е. развития у студентов адекватной инновационным тенденциям самоконцепции личности педагога-профессионала на базе единства научной теории и практики.

Учебный курс "Дошкольная педагогика" занимает ведущее место в системе профессиональной подготовки современного педагога дошкольного учреждения и обеспечивает теоретическую и практическую подготовку студентов к осуществлению профессиональных педагогических функций в сфере дошкольного образования. Курс построен с учётом межпредметных связей с педагогикой, психологией и другими науками, что способствует расширению научных основ дошкольной педагогики.

Представленные материалы позволяют дать студентам системное представление о роли и месте дошкольного образования в образовательном процессе; вооружить их теоретическими знаниями о закономерностях развития детей дошкольного возраста; сформировать умения применять современные образовательные технологии в работе с дошкольниками.

В основу краткого рассмотрения теоретического материала курса легло содержание Госстандарта. Структурно учебная дисциплина включает три раздела. Первый раздел посвящен предмету дошкольной педагогики, его специфики, роли и месту в системе современного педагогического знания и рассмотрению дошкольного образования как педагогической системы.

Второй раздел обращен к содержанию дошкольного образования с позиции концепции целостного развития дошкольника как субъекта детской деятельности и общения, рассматриваются взаимосвязанные аспекты педагогики приобщения ребенка к современной культуре: развитие познавательной, социально-нравственной, эмоционально-эстетической сфер, двигательной и гигиенической культуры дошкольника в системе самостоятельной деятельности и направленного педагогического влияния. Определяются соответствующие показатели и методы диагностики развития дошкольника в условиях воспитания в детском саду.

Третий раздел учебной дисциплины раскрывает научные основы организации целостного педагогического процесса в детском саду, технологию организации и интеграции разных видов детской деятельности, своеобразие педагогического общения воспитателя с дошкольниками, принципы конструирования развивающей образовательной среды, планирования и мониторинга педагогического процесса. Готовность ребенка к школе рассматривается как качественный результат целостного развития и воспитания в системе взаимодействия семьи, детского сада и школы.

Как работать с пособием