Тема 13

Литература | Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников | Задание для самостоятельной работы

| Характеристика основных понятий
| Современные технологии обучения, воспитания и развития дошкольников

Проверь себя

Характеристика основных понятий

Образовательное пространство ДОУ представляет собой сферу применения образовательных программ и технологий. Теоретической основой определения основных понятий, их взаимосвязи и иерархии являются работы B.C. Лазарева, Н.Д. Малахова, А.М. Моисеева, М.М. Поташника и др.

Педагогическая инновация представляет собой целенаправленное изменение, вносящее в образовательное пространство (среду) стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей системы, ее компонентов и всей в целом.

Классификация инноваций

1. По видам деятельности
педагогические, обеспечивающие педагогический (образовательный) процесс | управленческие

2. По характеру вносимых изменений
радикальные, основанные на принципиально новых идеях и подходах | комбинаторные, базирующиеся на новом сочетании известных элементов | модифицирующие, совершенствующие и дополняющие существующие образы и формы
3. По масштабу вносимых изменений
локальные, вносящие независимые друг от друга изменения отдельных направлений или компонентов | модульные, предусматривающие взаимосвязанные направления нескольких локальных педагогических инноваций | системные, предусматривающие полную реконструкцию системы

4. По масштабу использования
единичные | диффузные
5. По источнику возникновения
внешние, возникшие за пределами образовательной системы | внутренние, разработанные внутри нее

6. По предмету обновления
инновации в содержании дошкольного образования | инновации в образовательной технологии | инновации в условиях, в которых протекает образовательный процесс (предметно-развивающая среда и характер взаимодействия взрослого с ребенком)

Инновация также рассматривается как процесс освоения новшества (средства, метода, методики, технологии, программы и т.п.). Данный процесс характеризует поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и творческое переосмысление.

Таким образом, инновационный процесс – это "комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств".

Педагогическая система представляет собой совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.

Педагогические системы классифицируются на основе концепций развития ребенка и бывают авторитарными, свободного воспитания, демократическими. Инновационный характер педагогической системы зависит от педагогической теории, как системы знаний, описывающих и объясняющих определенный круг педагогических явлений.

Педагогическая технология как направление в науке зародилось в 1950-х гг. Современное понимание педагогической технологии раскрыто в работах В.П. Беспалько, Ш.А. Амонашвили, Г. К. Селевко и др.

В понятие педагогической технологии входят:

- концептуальная основа;

- содержательная часть обучения (цели обучения и содержание учебного материала);

- технологическая часть (организация учебного процесса, методы и формы учебной деятельности, методы и формы работы педагога; диагностика).

Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

На основе анализа педагогических технологий, проведенного Г. Н. Селевко, можно выделить следующие технологии, применяемые в системе дошкольного образования: технологии развивающего обучения, технологии проблемного обучения, игровые технологии, компьютерные технологии, альтернативные технологии.

Можно выделить следующие причины появления инноваций в дошкольном образовании:

- научные исследования;

- социокультурная среда – потребность дошкольных образовательных учреждений в новых педагогических системах; творческая вариативность педагогов;

- заинтересованность родителей в достижении положительной динамики в развитии детей.

Т.о., инновационные педагогические технологии и системы обучения и воспитания дошкольников отличаются вариативностью, своеобразием и спецификой проявления на практике, ибо они отражают уровень педагогического мастерства и творчества. Возникновение педагогических систем и технологий продиктовано социальным заказом, уровнем психолого-педагогической науки, кадровым потенциалом работников.

Современные технологии обучения, воспитания и развития дошкольников

В настоящее время в дошкольной педагогике существует разнообразие педагогических технологий и подходов к организации воспитания, обучения и развития детей. рассмотрим некоторые из них:

- технология личностно ориентированного подхода;

- технология витагенного образования с голографическим подходом;

- технология ТРИЗ;

- игровые педагогические технологии;

- технологии проблемного обучения;

- технологии развивающего обучения;

- компьютерные технологии;

- альтернативные авторские технологии

Итак, инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников характеризуют дошкольную педагогику как развивающуюся науку, направленную на изучение и познание реальных педагогических явлений. Профессионально образованному и компетентному педагогу знание педагогических инноваций поможет эффективно организовать жизнедеятельность ребенка-дошкольника.